本着“停课不停学”的原则，我系按照学院要求，于本学期进行了三轮专业课在线课程教学工作，教学管理工作重点从一开始的“能不能开课”转变为“提高在线教学质量”。在注重教学成效的同时，还积极挖掘先进典型，及时关心有学习困难的学生群体，做好指导跟踪工作。现将本学期的线上教学情况总结如下：

一、教学准备及完成情况

本学期在线教学共分三轮开展，三轮在线教学完成后，我系各专业的全部专业课均实现了网课线上学习，学习方式也涵盖了直播、在线教学资源学习等方式。

按照学院要求及专业人才培养方案，我系教师在授课前制定完整的教学计划，并按照教学计划，认真组织学生上课。为了避免出现因网络拥堵导致不能上课的情况，我系要求教师提前做好线上教学备用方案和备选平台，在线教学教师选择慕课堂+QQ群课堂、慕课堂+微信群课堂、直播+QQ群课堂等形式。上课前，任课教师联合班主任通过建立QQ群、微信群，多途径提醒学生尽早到教学平台准备上课，教学过程中，教师精心设计教学环节，采用开启弹幕、随机点名、随机提问、随堂测验等多种手段调动学生学习积极性，多样的互动增加了在线教学的活跃程度，学生学习热情较高。课后教师利用QQ群、微信群开展答疑工作，确保每个学生听课到位，教师辅导到位，把整个教学过程落到实处。

为了确保在线教学质量，我系成立了在线教学督导小组，随机抽查专业课教师线上授课、互动、作业、答疑、测试等环节，及时了解专业课教师的教学情况和学生的到课情况，准确了解教学进度，并及时解决在线教学中遇到的各种问题。

二、存在问题

自开展在线教学以来，我系的在线教学工作得到了任课教师、学生、家长的肯定，取得了较好的教学效果，线上教学的一些优势也得到了很好的展现。比如非实时教学可以让学生反复多次回看尚未掌握的知识点；多渠道的沟通途径使得任课教师也有更多的时间与学生互动；系部能够及时收到学生的学习反馈，教学统计方便、客观；互联网上的学习资源丰富、信息量大，方便学有余力的学生进行扩充学习；网上授课模糊了师生之间的界限，使得教师与学生的交流更直接，学生也会更主动。

但经过三轮的在线教学，我们在不断解决问题的同时，发现还存在以下问题：

1、在线教学中，教师看不到学生，无法掌握学生的实际听课状态，尽管有实时签到、随机抽查，但是师生交流互动与正常的课堂教学相比是非常有限的，平时的分组交流及实训课程环节都不能有效开展。

2、学生缺乏教材。尽管教师已经向学生发放相关学习资料，网上也有着较为丰富的学习资源，但是部分学生自制力较差，一旦拿起手机，很轻易沉迷网络其它新闻而造成学习效率低下。

3、无纸化考试使得作弊行为不可避免。尽管教师对考题采用了随机模式，降低考生抄袭的几率，但是与传统的在封闭场所统一作答形式相比，作弊的可能性上升，使得一小部分学生存在侥幸心理，上课学习注意力不集中，不重视教师点名及完成作业，以期在考试中上网查询答案，蒙混过关。

在线教学既是应急教学的有效手段，也是各专业推进混合式教学的契机。现在疫情已然过去，我系各专业专业课的线上教学工作也顺利结束，全系师生也在逐渐探索过程中，不断发现问题、解决问题，提升了“教与学”的水平。

经济贸易系

2020年6月12日